芬兰教育世界第一？厉害在哪里？

　　芬兰孩子7岁入学，比世界上大多数国家来得晚。芬兰教育认为，7岁的孩子，心智和情绪发育较为成熟，所以适合进入小学。他们还提出，人生中最重要的启蒙，就在这个基础阶段，有扎实的基础，养成良好的习惯，房子才能盖得牢固。

　　在小学的前两年级，有的学校会让学生分成三年来读。学校和老师会投入相当大的耐心和力气，帮学生打下良好的基础，实实在在去协助、辅导每一个需要帮助的孩子；

　　“孩子，你慢慢来”——芬兰教育证明了：比拼起点更重要的是，培养孩子养成终身学习的习惯；如果人生是一场马拉松，那么芬兰孩子才是真真正正赢在了起跑线。

　　芬兰学校的考试次数不多，没有三天一大考，两天一小考；比起通过考试来衡量学生的成绩，芬兰教育更加重视理解，着重探索原理，学会知道要问“为什么？”而不是为了应付考试进行反复训练，也从不教导任何迅速成功的诀窍。

　　芬兰的学校也不会搞一些什么排名和竞赛，所有的评估和考试，不是为了挫折学生，而是为让学生知道在哪里改进。

　　不焦虑的学习状态，这或许就是芬兰学生生活满意度高，即使不想成为同班同学中最好的学生，也依然能够努力和用心学习的原因吧。

　　芬兰教育中不断强调：平等、品质、公平；

　　根据PISA的测试：无论贫富贵贱，大城市还是偏远的乡村，芬兰的教育资源和平等的差别特别小。因为芬兰教育提倡： 不让每一个孩子落后。

　　芬兰没有所谓的“资优班”（就是所谓的快班，实验班），他们启发、协助每个孩子找到自己的生命价值，同时建立起可以一生追寻的正面学习心态。

　　芬兰也没有“后进班”，对于所谓的“后进生”，他们教育体系有一套独道的教育理念：老师鼓励“后进生”去披萨店、花店、洗衣店、餐厅等商家去实习，然后定期讨论生活中的各项课题。

　　因为这群孩子跟其他孩子不一样，他们可能坐不住，所以这个课程是特意针对他们而制定。目的是从他们的兴趣入手，给他们一个爱上学校的理由！

　　这些“后进生”，没有被学校、老师和社会遗弃，相反，在温柔和耐心地关注之下，他们都能够真实、无憾地成长。

　　芬兰中小学生上课的时数，几乎是OECD评比成员中最少的。

　　这还不算，跟规规矩矩，老老实实上课的教育相比，芬兰的教育显得相当随意，随意到就像闹着玩：

　　芬兰学生上课，通常没有固定的时间，今天早上八点的课，明天可能就是九点或者十点才上课。不仅上课时间不一致，连下课的时间也不会每天相同。

　　芬兰的课程也不是一个班完全相同：为了平均照顾到每个孩子，每个班甚至还会再分成两组，以不同上课时间采行真正的小班制……有两组交叉一起上的课程，也有分开的课程。

　　意大利、荷兰两国7-14岁的学生，一年平均课时超过8000小时；而芬兰只有5400个小时；

　　芬兰中学生每周在下课后平均会花时间联系4小时以上数学的只有2%，而美国这一数据是芬兰的7倍；但是成果显示：芬兰学生的数学成绩跟爱泡在题海战术里的亚洲学生旗鼓相当，更不用说超越美国了。

　　花费的课时更少，但是效率更高；看似自由松散的课程设置，恰恰体现了芬兰教育的精髓：自由与信任。芬兰教育更重视培养孩子终身学习的能力，教育孩子有独立发挥的空间，教育孩子能独立思考，拥有超强的自我学习能；而所有的学习动力，来源于学生的成就感。

　　芬兰人深信，基础最重要，基础稳固，日后构建更高的楼层才会稳固。因此，芬兰愿意花更多的人力在基础教育上。

　　芬兰的基础教育也是别具一格：在母语、外语、数学、生物、历史、体育、音乐等基础学科以外，还有教孩子们拼制电路、踩缝纫机、锯木头等工作的工艺课，有教孩子烘焙、煮饭炒菜的生活课、认识一个家庭基本经济与运算概念，教导学生如何储蓄和理财的经济课；

　　这些课程，样样都是玩真的。工艺课上，孩子们锯木头，打毛衣，做烘焙；生活中家长可能忽略的技能，学校都一样不落教授了。接受过这样全面教育的孩子们，不仅功课优秀，生活技能也是满分。

　　教师在芬兰是最受尊敬的职业，根据《赫尔辛基日报》的调查：有高达26%的中学生希望成为教师；把一些“更有社会地位”的职业，例如工程师，医生，远远甩在身后。

　　芬兰基础教育体系的老师，一般拥有硕士学位，他们有充分的教学自由度余课程自主权，可以自行决定教材余教学内容的进度。

　　芬兰的老师也不批改作业。一般课堂上的作业，是由孩子们自己批改，或者互相批改；看上去很轻松，但实际上，芬兰的老师 ，把最主要的时间都花钻研课程和教法上。

　　芬兰的学校和老师也不搞评比，用来评估教师教学成果的，是来自学校、家长和学生的意见反馈；老师们根据这些反馈反思和总结自己的教学方法和内容。

　　热爱阅读，是芬兰和西方文明十分鼓励孩子从小养成的生活习惯，它让一代一代的芬兰学生，透过文字世界，为自己搭起通往广博知识的桥梁。

　　芬兰孩子的家庭作业之一，就是每天“至少半小时的自我阅读”。在这半个小时里，孩子们自由选择阅读的书籍，不一定跟课本相关，可以读任何一本，他们喜欢的故事书，童话，绘本，等等。

　　图书馆是芬兰最著名的人文地标。芬兰全国各地遍布着大大小小的图书馆，不管在繁华的大城市，还是在偏远的边陲小镇，都不难找到图书馆。一切书籍、报刊杂志、期刊等等，都已经在全国网络信息化。如果你在A地借了书，可以在B地归还。

　　除了固定图书馆，芬兰全国还有200座流动图书馆。这些大型的巴士带着丰富的图书资源，行径路线是偏远的社区和学校；不管天气是不是在零下几十度的闫涵，它们满载着温暖人心的图书和数字资源，定时定点来到各个社区，为大家带来丰盛的精神食粮。

　　距今100多年前，英国作家ALEC TWEEDIE在《行过芬兰》一书里，写下了：

　　出众的教育制度，将会确保芬兰前途似锦；

　　芬兰国家的未来，就仰仗她的教育制度。

　　芬兰的基础教育规定由国家提供，学费全免、还提供免费的午餐和教科书；住在偏远地区的孩子们，可以搭乘计程车上下学，当然路费完全由政府买单。

　　一个缺乏自然资源、人口稀少、强国环邻的小国，知道唯一能构建起国家未来的，只有人力资源。

　　良好的教育，正是把资源转换成人才的唯一窍门。

　　从芬兰的教育体系和学校，不难看出来芬兰花费巨大的人力、物力和财力，是把教育放在一切工作的重中之重：提高整体国民素质，不让一人落后。

　　聪明的芬兰人懂得，唯有扎实、平等的教育，才是维持社会稳定、独立的最大资产。而教育，永远是最划算的投资。因为教育的不平衡造成的国民素质的缺口，整个社会都要付出更多的成本！

　　没有夜以继日地刷题，没有强势的升学压力，没有焦虑的家长和老师，就是这样佛系的芬兰教育，让全世界看到了一个教育奇迹。

　　剖析芬兰的教育理念，你会发现，这里没有豪言壮语，没有可歌可泣的励志故事，却像一股涓涓细流，温暖，又让人感动。

　　网上很多文章鼓吹芬兰式“快乐教育”，不排名，不考试，作业少，假期长；只看到这些，没有看到芬兰举国上下对教育的重视，没有看到芬兰老师的辛苦付出，没有看到芬兰对基础教育的重视：在孩子年幼的时候，花费很大力气养成良好的学习习惯和内驱力，单纯吹捧芬兰教育的世界第一，真的非常片面。

　　历史不同，国情不同，环境不同，想要全盘复制“芬兰模式”也不现实。